中職生更應(yīng)關(guān)注時事政治
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出,,適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求,全面提等職業(yè)學(xué)校學(xué)生(以下簡稱中職生)思想道德素質(zhì),促進中職學(xué)生全面發(fā)展。原教育部長袁貴仁在《時事報告(職教版)》創(chuàng)刊致辭中指出:“中職學(xué)生不僅要有精湛的職業(yè)技能,更要有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng),還應(yīng)該養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣。形勢與政策教育是中職學(xué)生德育工作和德育教學(xué)的重要內(nèi)容”。
目前,大部分中職學(xué)校的時政教學(xué)幾乎空白,僅僅基于時事新聞發(fā)布、時事熱點、時事課堂討論為主要形式。覆蓋度、持續(xù)性和靈活度來說,有待提升。具體體現(xiàn)在:
第一、重視程度不夠。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師人為,中職生學(xué)好技能即可,關(guān)心不關(guān)心時政無關(guān)大局,從思想認識上對其重要性認識不夠,更談不上建立有效的運行機制。
第二、時政教學(xué)的時間短、不成體系,隨意性較大。時事政治教學(xué)多流于形式播報,教師通常把時事新聞作為課前導(dǎo)入或者熱點補充,忽略了時政新聞在整個教學(xué)中穿針引線的作用,也忽略了時政新聞本身的發(fā)展性和連續(xù)性,片面的截取章節(jié),不利于從整體上把握熱點,進而也就影響了時政新聞理解和運用方面的靈活性。
第三、時政教學(xué)的形式單一,學(xué)生參與度不高。目前,中職生的時政問題,沒有展示時政新聞的文字材料,讓學(xué)生閱讀理解。甚至利用晚點或者晚自習(xí)時間,觀看《新聞聯(lián)播》或《新聞周刊》等時政新聞節(jié)目的時間都沒有。偶爾觀看,也是無反思,無提煉,學(xué)生收益不大。
第四、教師的時政素養(yǎng)有待提高。教師對時政熱點的關(guān)注多流于表面,不能進行系統(tǒng)、專題性的講座,同時,教師對時事政治常懷有主觀性的看法,對時政新聞的評價缺乏客觀性,這樣使得評述分析時政事件時,無意識的向?qū)W生傳達片面、錯誤的信息,從而使學(xué)生在思想上產(chǎn)生誤區(qū)。
上述存在的中職生時政教育的問題,使得時事政治不能發(fā)揮它該有的作用,這些問題制約了學(xué)生的全面發(fā)展。因此,如何將時事政治更好的融入到中職教學(xué)是我們廣大教師應(yīng)該深入思考的問題。
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