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濱州市高級技工學校關于進一步推進產(chǎn)教融合的方案

我校是一所國家級中職改革發(fā)展示范學校，同時也是山東省中職高水平建設學校，截止目前與 234 家企業(yè)簽訂框架合作協(xié)議，2021 年學校被評為山東省產(chǎn)教融合示范單位。根據(jù)山東省教育廳等 3 部門《關于高水平中職學校聯(lián)合高職院校舉辦初中后五年制高等職業(yè)教育的通知》和濱州市《關于印發(fā)實施“雙型”城市戰(zhàn)略建設更高水平富強濱州行動方案的通知》文件精神，我校為進一步推進產(chǎn)教融合制定此方案。

一、組織機構

為保證產(chǎn)教融合的進一步推進，全面做好落實準備，確保工作保質(zhì)保量，特成立產(chǎn)教融合工作小組，工作小組辦公室設在產(chǎn)教融合辦公室。名單如下：

組長：孟維贊

副組長：劉岳、宋志剛、劉仲凱

成員：趙鵬飛、解忠磊、馬風光、張燕，各中心部負責人

二、目標與思路

在鞏固與發(fā)展濱城現(xiàn)代服務業(yè)產(chǎn)教融合職教集團、濱州市學前教育產(chǎn)教融合職教集團的基礎上，與行業(yè)領先的國有企業(yè)或大型民營企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、社會服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、文化傳承等方面深度合作，實施校企雙元育人，完善校企合作長效機制，形成學校、企業(yè)、行業(yè)三方命運共同體，在深化校企合作產(chǎn)教融合、打造校企命運共同體、一體化育人上積極探索新模式。建設省級示范性職教集團 1 個、省級產(chǎn)教融合實訓基地 2 個、建設“雙師共導”技藝技能傳承創(chuàng)新平臺 3 個、技能大師工作室 2 個、引企入校，共建 1 個校企合作混合所有制專業(yè)。

（一）完善校企管理制度，創(chuàng)建“產(chǎn)教融合、校企一體”的命運共同體。

健全理事會制度，吸納行業(yè)領先企業(yè)、中小微企業(yè)代表參與學校治理；構建政府、行業(yè)、企業(yè)、學校之間的立體式、開放式、新型關系，通過組織、制度、活動等形式固化各方支持，建立政府指導，政、行、企、校聯(lián)動的“產(chǎn)教融合、校企一體”產(chǎn)教融合機制和命運共同體。

（二）聯(lián)手地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)，探索實施共謀共生發(fā)展模式。

與地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)共謀發(fā)展。立足濱州、把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新機遇，主動對接濱州及省內(nèi)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，開展戰(zhàn)略合作，共同制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與園區(qū)建設，搭建一體化服務平臺為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和智力支持。

（三）集優(yōu)勢專業(yè)打造“雙師共導”的基地、平臺建設。

推動專業(yè)建設與地方經(jīng)濟發(fā)展，建設 2 個省級產(chǎn)教融合實訓基地；集優(yōu)勢專業(yè)打造 3 個技能技藝傳承平臺和 2 個大師工作室；以點帶面，特色專業(yè)引領學校專業(yè)建設。在完成特色專業(yè)建設的基礎上，發(fā)揮輻射帶動作用，帶動新能源汽車運用與維修、嬰幼兒托育、數(shù)控技術應用、計算機應用等專業(yè)在師資建設、教學設施、校內(nèi)外實訓基地建設等方面的協(xié)同發(fā)展。

（四）對接行業(yè)優(yōu)化結構，建設 1 個省級示范性職教集團。

依托現(xiàn)代服務業(yè)職教集團，推動計算機專業(yè)、汽車運用與維修專業(yè)的發(fā)展，建成高水平專業(yè)建設產(chǎn)教融合綜合體，與山東省汽車維修與檢測行業(yè)協(xié)會、濱州市鴻泰豐田汽車銷售服務有限公司等多家企業(yè)深度合作共同打造汽修職業(yè)教育集團，開展校企雙元育人。

（五）深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同推進人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。

結合考核評價機制，共建產(chǎn)教融合的信息化評價系統(tǒng)；實施崗教融通，采用雙導師教學模式對學生進行考核評價。采用“2.0+0.5+0.5”的評價考核形式，建立由企業(yè)和教學中心共同組建的理事會，建立雙導師評價模式；實施“三位一體”的人才培養(yǎng)評價考核模式。學生完成基本專業(yè)課程學習后，進入企業(yè)，以“師帶徒”培養(yǎng)方式，學生到企業(yè)完成專業(yè)拓展模塊課程學習，通過第三方考核機構，依據(jù)職業(yè)資格考核要求，通過理論考試和實操評估，取得相應的職業(yè)資格證書，達到“三位一體”的評價考核機制。

（六）引企入校，共建混合所有制下的校企合作專業(yè) 1 個。

在混合所有制專業(yè)建設的框架下，建立長效的合作機制，引企入校，共建 1 個校企合作專業(yè)。與濱州市鍛壓機械廠合作，通過資源整合，把產(chǎn)業(yè)項目轉(zhuǎn)化為教學案例，通過科學的企業(yè)化管理，市場化運作培養(yǎng)行業(yè)所需的高素質(zhì)技術技能人才。

三、內(nèi)容與措施

（一）完善校企管理制度

建立“產(chǎn)教融合、校企一體”命運共同體健全理事會制度，吸納行業(yè)領先企業(yè)、中小微企業(yè)代表參與學校治理，定期召開理事會會議；構建政府、協(xié)會企業(yè)、學校之間的立體式、開放式、新型關系，通過組織、制度、活動等形式固化各方支持，建立政府指導，政、行、企、校聯(lián)動的“產(chǎn)教融合、校企一體”產(chǎn)教融合機制和命運共同體。建立行業(yè)企業(yè)主動參與學校人才培養(yǎng)的激勵機制，與符合本區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、有穩(wěn)定高技能人才需求或能引領行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領先企業(yè)深度合作，使企業(yè)成為重要資源投入者、培養(yǎng)過程的主動參與者、文化傳承的重要承載者和培養(yǎng)成果的分享者。聯(lián)手地方政府、產(chǎn)業(yè)園區(qū)，探索實施共謀共生發(fā)展模式

（二）與地方政府共謀發(fā)展

把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新機遇，主動對接濱州、及周邊淄博、濟南等多個地方政府，建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，依托學校高水平專業(yè)教育資源，支持地方支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級，積極參與高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才和智力支持。

（三）與產(chǎn)業(yè)園區(qū)共生發(fā)展

立足濱州、面向省內(nèi)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，開展戰(zhàn)略合作，共同制定產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，參與園區(qū)建設，搭建一體化服務平臺，建立“政府引導、校企參與、媒體聯(lián)動、社會化運作”機制，打造“學校+園區(qū)”共生發(fā)展模式，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

（四）集優(yōu)勢專業(yè)打造“雙師共導”的基地

平臺建設依托專業(yè)優(yōu)勢，開展實體化運作，建設 2 個省級產(chǎn)教融合實訓基地，“產(chǎn)教工坊”實訓基地、機電產(chǎn)教融合實訓基地。依托電子商務專業(yè)、機電技術應用專業(yè)，與山東世紀開元電子商務有限公司、山東程博教育科技有限公司等 10 余家大型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校進行合作，打造“產(chǎn)教工坊”實訓基地；成立以學校為龍頭，與當?shù)貋喬┭诺聞恿ε浼邢薰?、濱州通聯(lián)電器有限公司等大中型企業(yè)共同合作。以“引企入校”的方式，打造生產(chǎn)經(jīng)營性實訓基地，建成具備基本技能訓練、綜合技能訓練、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習、創(chuàng)新能力培養(yǎng)功能的“五位一體”機電產(chǎn)教融合實訓基地，為學生創(chuàng)造具有企業(yè)真實場景的實訓實習環(huán)境，同時為企業(yè)員工提供培訓服務。

（五）校企聯(lián)動共建基地

共建 3 個技能技藝傳承平臺、2 個大師工作室。為提升專業(yè)人才培養(yǎng)水平，形成“名師+大師”的“雙師共導”課堂，通過企業(yè)課程進課堂即校企雙方圍繞課程技能要求及知識點，共同制定教學大綱，逐步落實和完善企業(yè)課程進課堂的教學手段，把企業(yè)生產(chǎn)工藝、技術要求、工作流程搬到課堂教學中；行業(yè)名師進課堂即行業(yè)名師將實際工作案例代入教學課堂，讓學生直觀了解所學知識在實際工作中的應用，學習內(nèi)容貼近工作實際；大師送藝進課堂即引進企業(yè)大師、首席技師到課堂授課，將新技藝、新方法帶入課堂等創(chuàng)新教學方式，建設電子商務、增材制造技術、中餐烹飪 3 個技藝技能技藝傳承平臺；同時成立中餐烹飪、汽車運用與維修 2 個大師工作室。

（六）以點帶面，特色專業(yè)引領學校專業(yè)建設

在完成兩個特色專業(yè)建設的基礎上，依據(jù)特色專業(yè)建設的模式、方法和流程輻射其他專業(yè)發(fā)展，以點帶面，帶動新能源汽車運用與維修、嬰幼兒托育、數(shù)控技術應用、計算機應用等專業(yè)在師資建設、教學設施、校內(nèi)外實訓基地建設等方面的協(xié)同發(fā)展。對接行業(yè)優(yōu)化結構，建設 1 個省級示范性職教集團

（七）深入推動產(chǎn)教融合

修訂集團章程，設立董事會，成員單位出資設立基金。完善決策、監(jiān)督、財務、協(xié)商工作機制和資源共建共享等制度，建立多種形式的汽車運用與維修專業(yè)的職業(yè)教育集團。積極開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式試點，與山東省汽車維修與檢測行業(yè)協(xié)會、濱州市鴻泰豐田汽車銷售服務有限公司等多家企業(yè)、行業(yè)單位合作，深化職教集團的制度、評價建設。

（八）積極參與行業(yè)比賽，提升技能水平

與有關企業(yè)及職業(yè)院校合作，共建汽車運用與維修職業(yè)教育平臺。積極參與各類技能比賽，本著以賽促學、以賽促教、以賽促建的宗旨，提升專業(yè)發(fā)展。

（九）對接行業(yè)，服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展

與山東省汽車維修與檢測行業(yè)協(xié)會、濱州市鴻泰豐田汽車銷售服務有限公司等多家企業(yè)、行業(yè)單位合作，邀請企業(yè)技師進課堂，打造實際工作場、根據(jù)典型工作任務，由企業(yè)兼職教師進行實訓教學，實現(xiàn)產(chǎn)教共育，校企“零對接”，培養(yǎng)適應當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的技能型人才。

（十）深化產(chǎn)教融合

建立校企協(xié)同推進人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學生通過學習綜合素質(zhì)模塊課程和部分專業(yè)核心模塊課程，考取專業(yè)培訓合格證和資格證書。以“師帶徒”培養(yǎng)方式，學生到企業(yè)完成專業(yè)崗位的實習，且在企業(yè)師傅+學校專業(yè)教師的雙重指導下，完成車間的專業(yè)模塊、核心課程、企業(yè)工作流程的學習，并完成企業(yè)的其他相關考核項目，通過第三方考核機構，依據(jù)國家職業(yè)資格考核要求，通過理論考試和實操評估，取得相應的職業(yè)資格證書，達到“三位一體”的評價考核機制。

（十一）引企入校，共建混合所有制下的校企合作專業(yè)

在混合所有制專業(yè)建設的框架下，建立長效的合作機制，引企入校，共建校企合作專業(yè)。校企雙方充分發(fā)揮合作優(yōu)勢，與濱州市鍛壓機械廠合作，進行校企資源整合，引進先進的辦學理念，把產(chǎn)業(yè)項目轉(zhuǎn)化為教學案例，學生在全真的實踐實訓環(huán)境中學習，不僅實現(xiàn)“做中學”，更能讓學生“做中思”，真正了解實際產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝與流程。通過科學的企業(yè)化管理，市場化運作培養(yǎng)行業(yè)所需的高素質(zhì)技術技能型人才。

（十二）“雙師型”教師建設

強化教師專業(yè)技能訓練，提升實踐教學、信息技術應用和教科研能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。制定《濱州市中等職業(yè)學校教師分類分層培養(yǎng)三年行動計劃》；注重加強專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)，著力培養(yǎng)高技能的專業(yè)化骨干教師和雙師型教師隊伍，發(fā)揮其模范帶頭作用；組織專業(yè)教師參加國家、省級、市級培訓，參加各級各類技能比武競賽，以賽促教。完善《教師企業(yè)實踐制度》，將教師企業(yè)實踐、掛職鍛煉制度化、規(guī)范化、常態(tài)化；與企業(yè)共同設立“雙師型”教師培養(yǎng)基地，選派優(yōu)秀教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過校企人員交流，實現(xiàn)校企人員互聘共用、雙向掛職鍛煉，強化教師職業(yè)實踐。鼓勵教師“走出去”，通過外出培訓、企業(yè)頂崗等形式促進教師專業(yè)結構優(yōu)化升級；鼓勵專業(yè)教師進企業(yè)、下車間，學習專業(yè)領域先進技術，提升教師實訓指導能力和技術技能積累創(chuàng)新能力。建立“雙師型”教師評價考核體系和激勵機制，對在各級各類技能大賽中獲獎或指導學生獲獎的教師在評優(yōu)樹先、提拔任用、職稱晉升等方面優(yōu)先考慮，并給予一定的物質(zhì)獎勵，搭建好促進專業(yè)教師成長為合格“雙師型”教師的平臺。

（十三）開展技能培訓

為進一步支持企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，扎實推進企業(yè)技能提升工作，學校培訓基地重點開發(fā)一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、智能制造產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等培訓專業(yè)，提高培訓場所、設備設施的質(zhì)量，挑選從事相關專業(yè)教學工作10年以上并有企業(yè)實習經(jīng)歷的雙師型教師進行技能培訓。為解決企業(yè)員工培訓時間不足問題，可將課堂搬到工廠、車間，利用企業(yè)職工倒班、休息時間進行職業(yè)技能提升培訓，加強校企聯(lián)系，切實做好企業(yè)職工技能培訓和鑒定輔導工作。

四、實習教師管理

實習指導教師是學生頂崗實習教學活動的組織者和管理者，是保證頂崗實習正常開展的基礎。為使實習指導教師工作規(guī)范化、制度化和科學化，確保學生頂崗實習教學活動順利進行，并達到預期目的，特制定本細則。

（一）實習指導教師的任用

1.實習指導教師崗位職數(shù)的確定

由各系部根據(jù)本系每學年參加實習學生的人數(shù)、專業(yè)分布等綜合情況，制訂任用實習指導教師崗位職數(shù)的計劃。

2.實習指導教師條件

（1）忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛職業(yè)教育，關愛學生，為人師表，教書育人，有高度的責任感。

（2）對學生頂崗實習指導工作有明確認識，熟悉學生所學專業(yè)。原則上是本班班主任或任課老師。

（3）教育教學經(jīng)驗較豐富，有一定的組織管理能力，有良好的與人溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

（4）身體健康，能在實習一線堅持工作。

3.實習指導教師的平時管理，由系部與招生就業(yè)科配合具體實施。實習指導教師任用時間自實習學生組織工作開始至學生實習結束，平安帶領實習學生返校為止。

（三）實習指導教師的崗位職責

1.學生頂崗實習工作。

實行實習指導教師負責制。實習指導教師代表學校負責學生實習前的一切準備工作和實習期間的學生的上班、休息、生活、娛樂、健康、安全及與實習單位協(xié)調(diào)和信息反饋等工作。

2.做好實習前的準備工作。

（1）實習指導教師要認真學習學校制定的有關學生實習、就業(yè)工作的制度及國家相關的法律法規(guī)，增強政策觀念，做到說話有理，處事有據(jù)。

（2）了解實習學生學習情況和思想動態(tài)，組織實習學生學習國務院《中等職業(yè)學校學生實習管理細則》，引導學生正確認識實習的意義和要求。

（3）在學生實習前，做好實習學生分組工作；收集好學生各種證件、證明等資料。

3.加強實習過程中對實習學生的全面指導

（1）做好學生角色轉(zhuǎn)換和校園文化與企業(yè)文化的對接工作，及時做好他們的思想工作和心理輔導，幫助學生樹立艱苦創(chuàng)業(yè)和吃苦耐勞的思想，教育和引導他們熱愛工作，敬業(yè)誠信，以企業(yè)員工的責任感和認真負責的態(tài)度投身實習工作。

（2）加強實習學生的安全教育，不斷強化學生的安全意識。如果學生在實習時，發(fā)生了人身傷害等事故或緊急事件，實習指導教師要立即向?qū)W校實習工作領導小組主要領導匯報。

（3）加強實習學生的紀律教育，嚴格學生的考勤管理，每天要對每個學生的出勤情況進行巡查、登記，及時發(fā)現(xiàn)和處理違反考勤制度的現(xiàn)象。

（4）全面掌握實習生工作情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問題，關心學生的工作、學習、生活和健康。

（5）切實掌握每個實習學生的表現(xiàn)情況，定期征求實習單位的意見，協(xié)調(diào)解決好實習學生與實習單位的各種矛盾關系。

濱州市高級技工學校

2023年1月5日