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中職院校學生英語學習的現(xiàn)狀及對策研究

[摘要]

近幾年，職業(yè)教育迅速發(fā)展。中職中專英語作為高等教育中一門重要的公共必修課程，對學生的綜合職業(yè)能力和今后可持續(xù)發(fā)展能力都具有重要作用。本文通過對中職中專英語教學的現(xiàn)狀做出分析并結(jié)合教學實踐，提出一些建議和對策，以期更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的積極性，提升學生的知識和能力，將學生培養(yǎng)成為合格的英語應(yīng)用型人才。

[關(guān)鍵詞] 中職中專教育英語教學現(xiàn)狀設(shè)想和對策

近幾年，隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷深入與發(fā)展，國際間的交往日益頻繁，社會對英語實用型人才的需求更為迫切。中職中專英語作為高等教育一門重要的基礎(chǔ)課，其教學目的是培養(yǎng)學生的英語綜合能力，使學生能以英語為工具，獲得專業(yè)所需要的信息。針對這一教學目的，如何改變英語教學的費時低效的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生學習英語的能力，是教師提高英語教學水平和質(zhì)量所關(guān)注的重要問題，也是中職中專院校英語師資隊伍學習和探索的重要課題。

一、中職中專英語教學現(xiàn)狀分析

（一）學生狀況

首先，學生生源復雜。近幾年，隨著高校的擴招，大多數(shù)中職學生入校成績不是很理想，學生生源主要有兩種：一種是經(jīng)過正式高考錄取的普通高中畢業(yè)生，雖然他們經(jīng)過初、高中的英語學習，具有一定的英語基礎(chǔ)和知識，但整體水平不高；另一種是職業(yè)高中、中專、技校以及“3+2”的五年制學生，這部分學生在入學時英語基礎(chǔ)與普通高中畢業(yè)生相比更是相差甚多。

其次，學生底子薄，基礎(chǔ)差，很多學生想學，卻無從下手。在教學中，50%的學生英語基礎(chǔ)極差，連對照音標拼讀單詞都費盡，更不用說讀文章，語法知識更是知之甚少；35%的學生有一定的基礎(chǔ)，但他們對英語學習興趣不高，自主學習能力較差，缺乏熱情；只有15%的學生英語基礎(chǔ)相對較好。

再次，學習目標不明確。大多數(shù)學生入校后，身心放松，沒有了高考的壓力，沒有了學習的動力，也就喪失了進取的目標。更有甚者認為學習英語對于將來的工作沒多大用處或者根本用不上，所以沒有什么學習興趣。

（二）師資狀況

近幾年，由于中職教育的迅猛發(fā)展，學生人數(shù)猛增，這就導致了英語師資力量的嚴重緊缺。一方面，課程教學任務(wù)繁重，疲于應(yīng)付，教師難有時間和精力從事教學研究；另一方面，中職中專教育是以就業(yè)為導向的教育，培養(yǎng)學生應(yīng)該是社會需要的，既精通專業(yè)技術(shù)技能，又具有英語應(yīng)用能力的復合型人才，而中職院校的英語教師大都是師范院校英語專業(yè)出身，沒有行業(yè)實踐背景，對學生未來的目標崗位沒有深入研究。

（三）教材狀況

教材是學生學習的材料，也是獲得知識的源泉，因此，教材的選取很重要。然而，目前，中職中專的英語教材琳瑯滿目，由于學生生源復雜、知識結(jié)構(gòu)層次化、知識掌握參差不齊，因此，找到一套完整的適應(yīng)中職中專學生的更為簡單且實用的任務(wù)性、模仿性強的教材是非常重要的。

（四）教學方法和設(shè)施

教學方法單一，采用“說教式”教學法，仍以一本教材、一支粉筆、一塊黑板為主，忽略了學生的主體地位；同時，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育也使得教師為考而教，學生為考而學，教師在教學中不自覺地免去了以語言運用為目的的作用，忽視了聽說能力的訓練，忽視了交際能力的培養(yǎng)，造成了“啞巴英語”現(xiàn)象。另外，很多中職院校由于資金問題，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)處于停滯不前的狀態(tài)，語音室相對缺乏，教學班內(nèi)多媒體設(shè)備有限，學生不可能利用現(xiàn)代化設(shè)備進行訓練和實踐，從而制約了學生的綜合能力的培養(yǎng)和提高。

二、對策和建議

經(jīng)過教學實踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)存在著許多需要改革與健全的教學問題。需要采取措施和完善。

（一）加強目的性教育，增強學生學習英語的信心

中職中專的教學目標是以培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力為目的。在平時的英語教學過程中，教師要圍繞這一目標組織教學，樹立以職業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為中心的教學理念，完成對學生英語基礎(chǔ)知識的教授及英語實踐運用能力的培養(yǎng)，做到讓學生學一點、會一點、用一點，邊學邊用，使英語教學更符合中職教育的特色。教師還要注重培養(yǎng)學生學習英語的信心，使他們盡快適應(yīng)教材及課堂教學活動，當學生在自由表達思想時，教師不宜過多糾正；同時也應(yīng)幫助學生改變過去擔心做不好被別人笑話的疑慮，大膽嘗試，克服自卑心理，所以教師要引導學生正確評價自己，賞識自己，這是增強學生信心、消除自卑心理的良策。因此筆者堅持以中等水平學生為主組織教學，兼顧優(yōu)生和差生，真正做到使學生在每一堂課上均有收獲。

（二）營造以學生為中心的教學局面

第一，外語的教學目的不僅是向?qū)W生們傳授外語知識，更主要的目的是培養(yǎng)學生學會使用外語進行交際的能力。而這種用外語進行交際的能力培養(yǎng)絕非是短期內(nèi)能做到的事情，必須經(jīng)過多次反復練習，并進行實際運用，才能真正獲得。對此，教師應(yīng)當了解學生現(xiàn)有的英語水平，根據(jù)不同群體的特點，有針對性地激發(fā)學生對英語學習的積極性。傳統(tǒng)的英語課堂教學模式?jīng)Q定了教師是課堂主體地位，廣大學生則處于被動、消極的地位。教學法專家們普遍認為，教師的主導作用是重要的，但教師不應(yīng)是課堂的主體，課堂的真正主體是學生，他們是教學過程中積極主動的參加者。因此，課堂教學內(nèi)容要從傳統(tǒng)的以語言點的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生實際能力的培養(yǎng)為主，從以教師為中心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師在課堂上的作用是為學生探索知識提供橋梁和階梯，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題進而獲得知識。

第二，在課堂教學過程中，要堅持精講多練的原則，把課堂的多數(shù)時間讓給學生，以口語訓練為主。在課堂練習過程中，要根據(jù)學生掌握外語的實際情況，有計劃地指導和組織學生做各種各樣的練習。

第三，教學要注意面向大多數(shù)學生的原則，不能只為完成課程進度而問那些學得較好、反應(yīng)較快的學生。另外，在課堂練習中盡量做到帶動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的能力。

（三）加強英語教師師資隊伍建設(shè)

教師是教學活動的領(lǐng)導者和組織者，在教學中占主導地位。隨著中職改革的深入，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有教學特色和科研能力的高水平的教師隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證，也是學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，中職英語教師要有良好的英語語言基礎(chǔ)和較強的教學能力，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求以及課程設(shè)置的情況，認真研究教材、精心組織教學，在傳授英語知識的同時還要對學生進行思想品德教育，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；其次，中職院校要與社會經(jīng)濟的發(fā)展、相應(yīng)行業(yè)發(fā)展有密切的聯(lián)系，教師要加強自身相關(guān)專業(yè)知識的培訓，拓寬知識結(jié)構(gòu)，具備相關(guān)學科的基本知識，深入了解行業(yè)對人才培養(yǎng)在英語方面的需求，注重職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建一支“雙師型”的教師隊伍，適應(yīng)高等教育的教學要求和社會需要；再次，注重教科研能力的提高，鼓勵教師從事教學研究，不斷提高自己的學術(shù)水平，掌握科學的教學方法和研究方法，通過科研，探索適合中職公共英語教學的規(guī)律，同時還要不斷向有實踐能力，又有較高理論水平的高素質(zhì)有經(jīng)驗的教學人才學習、請教，采取靈活多樣的形式加強對英語教師的培養(yǎng)，以老帶新，相互學習，共同進步；最后，學校還應(yīng)積極尋找和創(chuàng)造多有成效、多樣化的師資培訓渠道與方式，為教師創(chuàng)造進修學習的機會，或者聘請專家學者在校內(nèi)舉辦各種培訓，提高教師的學歷層次、知識結(jié)構(gòu)以及科研能力。

（四）選擇優(yōu)質(zhì)教材，使用新穎教學法，因材施教

首先，教材是教師進行課堂教學的重要依據(jù)，直接影響到教學效果。興趣是最好的老師，對學生來說，好的教材要能從內(nèi)容以及編排上吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣，為學生提供真實的語言場景和運用目標語的機會以達到交際的目的。對教師而言，好的教材應(yīng)該在教學的使用過程中讓教師覺得得心應(yīng)手，并能取得預期的教學效果，同時要結(jié)合自身內(nèi)容為教學提供一些配套的教學方法。可見，實事求是地選擇一套合適的教材對于中職中專的英語教學來說是至關(guān)重要的。

其次，使用新穎的教學方法。

（1）采用情景教學和電化教學。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，學生可以進行pair work，group，discussion，role-play，debate等形式的英語活動，讓學生以自己有限的知識和經(jīng)驗去想象、推理、理解和體驗，努力用英語表達自己的思想，以提高學生實際運用語言的技能；同時采用直觀的多媒體教學手段，激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛，縮短教學過程，讓學生身臨其境，在興趣盎然、歡快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。例如，我們的教師通過講授《新起點大學基礎(chǔ)英語——讀寫教程》第一冊第六單元“Andrey Hepburn”時，搜集圖片、影片制作成ppt演示文稿，讓學生了解赫本的生平及一生當中重要的代表作；再如講授《當代中職中專英語》教程第四冊第一單元“Body Talk”時，搜集大量的中外肢體語言的圖片、視頻以及歌曲，豐富課文的內(nèi)容；以及講《當代中職高英語》補充單元2的課文“Forrest Gump”前，給學生播放電影《阿甘正傳》，讓學生了解故事情節(jié)，對于而后進行的文章理解和翻譯有很大幫助。

（2）運用輔助的教學方法。教師要有意識地收集一些小故事、成語、謎語、笑話、繞口令等內(nèi)容，針對不同層次的學生加以練習，利用下課前的數(shù)分鐘，有計劃有目的地讓學生學到一些書本上沒有的知識，培養(yǎng)學生自我娛樂、自我練習及實踐的能力。

（3）開展形式多樣的課外活動。讓學生自己創(chuàng)辦英語廣播，播放他們喜歡的各種英語材料；成立英社團，經(jīng)常組織各種英語競賽，如口語大賽、歌曲大賽、演講比賽、辯論賽、英語角以及英語晚會等，創(chuàng)造英語學習的氛圍。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環(huán)境，通過展示自己，帶動學生的英語學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、結(jié)論

總而言之，中職中專英語的教學改革是一項系統(tǒng)工程，現(xiàn)代化的教學思想離不開具備高素養(yǎng)的任課教師，現(xiàn)代化的教學手段離不開熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的任課教師。因此，在中職中專英語教學過程中，要從學生的實際情況出發(fā)，加強教學的目的性，勇于改革創(chuàng)新教學法，科學地處理教材，讓學生熟練掌握基本英語語言知識和語言技能，培養(yǎng)學生的興趣愛好，使學生積極學習、善于學習，最終成為社會需要的合格應(yīng)用型人才。

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論文：中職院校學生英語學習的現(xiàn)狀及對策研究