讓贊美助學(xué)生前行
——技能比武側(cè)影
信息工程系技能比武已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生認(rèn)真執(zhí)著的參賽精神讓我感動(dòng),其中有一名女生用她的作品讓我感到了她的變化。
她是14信息1班的孫玉茹,剛開(kāi)平面設(shè)計(jì)這門(mén)課時(shí)她入門(mén)比較慢,經(jīng)常在其他同學(xué)已經(jīng)完成設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候她還停留在怎么做的基礎(chǔ)技能層面,旁邊的男生為她著急,時(shí)不時(shí)指點(diǎn)她一句,可能因?yàn)橛袎毫O玉茹毫不客氣對(duì)男生說(shuō):“不用你多嘴”。這時(shí)我走過(guò)去拍拍孫玉茹肩膀彎下腰微笑著對(duì)她說(shuō):“不要著急,學(xué)的快的不一定就學(xué)的好。”她笑著回應(yīng)我:“就是,老師?!比缓罄^續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)的知識(shí)準(zhǔn)備課堂測(cè)試。
測(cè)試結(jié)束的時(shí)候我對(duì)大家說(shuō):“你們?nèi)绻加袑O玉茹的執(zhí)著精神未來(lái)都會(huì)成為大設(shè)計(jì)師,可惜大家學(xué)會(huì)了就不再練習(xí),而孫玉茹會(huì)把知識(shí)點(diǎn)舉一反三,大家都該學(xué)學(xué)這種精神?!?/span>
慢慢的,孫玉茹的接受能力和大家一樣了,在課程中也開(kāi)始了獨(dú)立設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生有耐心,有創(chuàng)意。很多學(xué)生照搬課堂案例或者隨便做一個(gè)交差,不想花心思去創(chuàng)新,這時(shí)我觀察到孫玉茹在研究案例,在紙上畫(huà)草圖,為了讓設(shè)計(jì)的圖案更加漂亮她充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,尋找相關(guān)圖片,她把創(chuàng)意告訴我,讓我評(píng)價(jià)創(chuàng)意是否有特點(diǎn),每次課她都是如此,每次課我都會(huì)表?yè)P(yáng)她的做法和作品。也許是在我的贊美和激勵(lì)之下,也許是她真的喜歡上這門(mén)課,孫玉茹的作品總是給人眼前一亮的感覺(jué),而她的行為也感染著班級(jí)其他同學(xué)。
人,總是希望得到他人的贊美。無(wú)論是咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子,還是白發(fā)蒼蒼的老人,都會(huì)希望獲得來(lái)自社會(huì)或他人的得當(dāng)贊美,從而讓自己的自尊心和榮譽(yù)感獲得滿足。我們的學(xué)生也是如此.