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班主任的工作主要的、內(nèi)在的目的就是育人，就是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。人的行為由人的思想意識(shí)決定，精神關(guān)懷是班主任工作的核心內(nèi)容，班主任的專業(yè)勞動(dòng)要形成專業(yè)機(jī)制——有效的班級(jí)教育系統(tǒng)，這個(gè)教育系統(tǒng)要有可操作性、易于落實(shí)。管理人就是激勵(lì)人，而不是控制人，更不是打擊人。班主任工作就是最大限度地調(diào) 動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生多“做事”。班主任從事的是以心育心、以德育德、以愛(ài)育愛(ài)、以人格育人格的精神勞動(dòng)，一名優(yōu)秀的班主任付出的勞動(dòng) 是無(wú)法量化的，但可以肯定地說(shuō)他是一個(gè)偉大的人。學(xué)校內(nèi)有意義的教育活動(dòng)，是學(xué)生道德發(fā)展的最重要的途徑，班級(jí)教育系統(tǒng)要充分研究和設(shè)置有效的活動(dòng)

凝聚人氣、凝聚人心，才能凝聚管理，才能出教育效果。哪個(gè)學(xué)生都愿意老師喜歡，哪個(gè)學(xué)生都愿意同學(xué)擁戴，靠老師“做人”的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)講原則，又會(huì)講感情。既講理性又講感情。做人要仁義厚道，做事要講理講情。班主任老師要以人格魅力影響學(xué)生，要用工作熱情帶動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮無(wú)形的感召力。班主任要讓學(xué)生感到你通情達(dá)理，易于溝通。每個(gè)人都不是最聰明的人，都不是了不起的人，大家溝通好才能得出最聰明的辦法。班主任必須是“努力”的楷模，“永不言棄”的楷模，所有成功的人，都是努力的人，努力不一定成功，但不努力一定不成功。

如何提高班主任的工作效率，可以從以下幾個(gè)方面去思考。

一、干什么事要用什么樣的技術(shù)和方法，班主任的管理藝術(shù)很重要，班主任要多學(xué)習(xí)班級(jí)管理藝術(shù)、人的管理藝術(shù)。教育、管理和考核三位一體，缺一不可，再好的制度、再好的行動(dòng)，也要進(jìn)行監(jiān)督和考核，監(jiān)督和考核才能出效率、出競(jìng)爭(zhēng)力。偉大的人沒(méi)有了監(jiān)督會(huì)犯大錯(cuò)誤。

二、班主任要成為研究型的班主任，要善于分析思考班級(jí)學(xué)生的思想和行為。“李希貴法則”中講到遇到問(wèn)題要多問(wèn)幾個(gè)為什么，直到找出根本原因，總結(jié)解決問(wèn)題的方法，提高個(gè)別學(xué)生教育實(shí)效，提高班級(jí)管理實(shí)效。

三、班主任要善于溝通、會(huì)溝通、多溝通，溝通形式要多樣化。

四、班主任要善于觀察、會(huì)觀察、多觀察、整體觀察、臨時(shí)觀察、長(zhǎng)期觀察、針對(duì)性觀察，故意觀察。觀察的項(xiàng)目既要全面又必須突出重點(diǎn)。

五、班主任管理要實(shí)行目標(biāo)管理。學(xué)生個(gè)人目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)、周目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、畢業(yè)目標(biāo)等，目標(biāo)既準(zhǔn)確又明確，根據(jù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，適時(shí)調(diào)控。

六、班級(jí)教育管理工作要有詳細(xì)計(jì)劃，要有效的執(zhí)行計(jì)劃。班主任學(xué)會(huì)編制計(jì)劃，學(xué)生學(xué)會(huì)編制計(jì)劃都非常重要。有了好的計(jì)劃，還要搞好四抓：抓執(zhí)行、抓監(jiān)督、抓考核、抓結(jié)果。

七、班主任抓班級(jí)管理要有持久性，有耐力。常抓不懈才能出效果。三日打魚(yú)兩日曬網(wǎng)會(huì)摁下葫蘆起來(lái)瓢。

八、班主任要不斷提升工作能力：要自省、要自控、要學(xué)習(xí)、要實(shí)踐，要修煉自我。要樂(lè)于自省，嚴(yán)格解剖自己，要控制自己的情緒和行為，做好自己的工作，按計(jì)劃行事，按實(shí)際辦事，理性的把計(jì)劃和現(xiàn)實(shí)結(jié)合好，學(xué)習(xí)才能提高，常說(shuō)學(xué)生不學(xué)習(xí)，就是因?yàn)槔蠋煵粚W(xué)習(xí)，老師沒(méi)有創(chuàng)新就管不好學(xué)生，就不能把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)道路上來(lái)，多思考才能出辦法，多問(wèn)幾個(gè)為什么，最少問(wèn)五個(gè)為什么。想到才有可能做到，想不到更做不到。辦法好不好，靠實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，光想到不行，還要積極行動(dòng)，心動(dòng)不如手動(dòng)，辦法在行動(dòng)中檢驗(yàn)、糾正、提高、創(chuàng)新，成績(jī)屬于敢于實(shí)踐者。

總之，班主任的自身修養(yǎng)、人格、品質(zhì)、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、熱情、心態(tài)等非常重要。班級(jí)管理、學(xué)生教育“法無(wú)定法”，關(guān)鍵是“法效”，砍什么柴用什么刀，炒什么菜用什么火，到什么山上唱什么歌，遇到什么樣的學(xué)生就用什么樣的方法去教，因材施教，教育好學(xué)生是根本目的，法無(wú)定法，總有辦法，辦法總比困難多。

學(xué)校是培養(yǎng)班主任和管理班主任的主體，班主任應(yīng)該是學(xué)校政策傾斜和激勵(lì)的最主要群體，應(yīng)努力提高班主任的政治地位、社會(huì)地位、學(xué)校地位和經(jīng)濟(jì)地位，建設(shè)班主任成長(zhǎng)的發(fā)展平臺(tái)，讓班主任感到更幸福、更成功。特殊辦法才能培養(yǎng)特殊人才，讓班主任成為樂(lè)于為學(xué)生奉獻(xiàn)的主人。

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